In den letzten Wochen vor den Sommerferien beschäftigen sich die Schüler der Hasenklasse mit dem Schreiben von Fantasiegeschichten.
Dieses Thema unterrichte ich gemeinsam mit meiner gehörlosen Kollegin im bilingualen Deutschunterricht (Deutsche Gebärdensprache / Deutsche Schriftsprache).
Ich biete den Schülern verschiedene Themenfelder zu Fantasiegeschichten an (Burg, Märchen, Meer, Fußball, Ägypten...).
![]()
Dazu gibt es als Einstieg ein Arbeitsblatt mit einem träumenden Kind. Die Traumblase ist leer.
![]()
Die Schüler wählen ein Themenfeld aus und überlegen sich eine Geschichte. Passend dazu schneiden sie ausgewählte Bilder aus und kleben sie in das Traumbild. Natürlich können die Schüler ergänzend dazu auch kleine Szenen malen. Wichtig ist mir, dass nicht zu viele Bilder aufgeklebt werden, damit die Geschichte nicht zu umfangreich wird, sondern sich die Schüler auf das Wesentliche konzentrieren können.
![]()
Nun wird die Geschichte zuerst gebärdensprachlich erarbeitet. Dazu filmen wir die Schüler beim gebärdensprachlichen Erzählen der Geschichte. Hierbei wird auch Wert auf eine saubere Gebärdensprachgrammatik gelegt. Gemeinsam schauen wir uns die Filme an und erarbeiten Verbesserungsvorschläge.
Diese Filme sind dann der Ausgangspunkt für das Verschriftlichen der Fantasiegeschichten. Jetzt kommt der schwierige Teil für meine gehörlosen Schüler. Häufig haben sie Probleme damit, die richtigen Wörter für ihre Geschichten zu finden. Deshalb habe ich als Erleichterung und zur Reduzierung der umfangreichen Wörterbucharbeit einige wichtige Wörter zum gewählten Themenfeld aufgelistet.
Natürlich kann/soll diese Liste von den Schülern ergänzt werden.
Vielleicht könnt ihr die Arbeitsblätter auch gebrauchen...
Fantasiegeschichten Teil 1
Fantasiegeschichten Teil 2
Dieses Thema unterrichte ich gemeinsam mit meiner gehörlosen Kollegin im bilingualen Deutschunterricht (Deutsche Gebärdensprache / Deutsche Schriftsprache).
Ich biete den Schülern verschiedene Themenfelder zu Fantasiegeschichten an (Burg, Märchen, Meer, Fußball, Ägypten...).
Dazu gibt es als Einstieg ein Arbeitsblatt mit einem träumenden Kind. Die Traumblase ist leer.
Die Schüler wählen ein Themenfeld aus und überlegen sich eine Geschichte. Passend dazu schneiden sie ausgewählte Bilder aus und kleben sie in das Traumbild. Natürlich können die Schüler ergänzend dazu auch kleine Szenen malen. Wichtig ist mir, dass nicht zu viele Bilder aufgeklebt werden, damit die Geschichte nicht zu umfangreich wird, sondern sich die Schüler auf das Wesentliche konzentrieren können.
Nun wird die Geschichte zuerst gebärdensprachlich erarbeitet. Dazu filmen wir die Schüler beim gebärdensprachlichen Erzählen der Geschichte. Hierbei wird auch Wert auf eine saubere Gebärdensprachgrammatik gelegt. Gemeinsam schauen wir uns die Filme an und erarbeiten Verbesserungsvorschläge.
Diese Filme sind dann der Ausgangspunkt für das Verschriftlichen der Fantasiegeschichten. Jetzt kommt der schwierige Teil für meine gehörlosen Schüler. Häufig haben sie Probleme damit, die richtigen Wörter für ihre Geschichten zu finden. Deshalb habe ich als Erleichterung und zur Reduzierung der umfangreichen Wörterbucharbeit einige wichtige Wörter zum gewählten Themenfeld aufgelistet.
Natürlich kann/soll diese Liste von den Schülern ergänzt werden.
Vielleicht könnt ihr die Arbeitsblätter auch gebrauchen...
Fantasiegeschichten Teil 1
Fantasiegeschichten Teil 2